Durante la celebración del "Día del libro" en Primaria, las alumnas participan en diversos concursos de los que os informaremos: concurso de lemas, concurso de lectura…, pero hay otro que se realiza en el aula a mediados de marzo, aunque los premios a las ganadoras se entreguen este día. Se trata del "Concurso de relato breve" del segundo y tercer ciclo de Primaria. Para participar las alumnas de 3º y 4º de Primaria realizan un relato libre y las de 5º y 6º deben cumplir en sus trabajos una condición, que este curso ha sido incluir obligatoriamente estas palabras: piloto, regalo y agua. Las producciones se realizan en una hora de clase.
El resultado, como siempre, fue altamente satisfactorio y realmente nos resultó difícil el proceso de selección.
Desde aquí tengo que dar la enhorabuena a todas las participantes
y muy especialmente a las premiadas:
3º primaria.- María Viñolas
4º primaria.- Laura González
5º primaria.- Nora González
6º primaria.- Blanca Urbizu.
Os incluyo los trabajos ganadores.
Marta Irigaray Arrieta
PREMIOS RELATO BREVE 2011: PRIMARIA
3º PRIMARIA:
El susto de las amigas (de María Viñolas)
Había una vez un grupo de amigas. Un día les llegó una carta de Ángel, un amigo. Ponía que tenían que ir rápido a la selva. Ellas corrieron porque creyeron que le había pasado algo. Justo les llamó una amiga y dijo:
-Hoy es mi cumpleaños y hago una fiesta. ¿Podéis venir?
-No, respondieron.
Fueron rápidamente a la selva, pero no encontraban ni rastro de su amigo. De repente oyeron una voz que les decía: “Venid aquí”. Era la voz de su amigo. Pero, ¿dónde estaba? Vieron un árbol enorme con una casa de madera y se acercaron. Allí metido estaba su amigo Ángel. Ellas dijeron: “Creíamos que te había pasado algo malo”. Y todos felices se rieron: ha ha ha ha.
-¿Podemos quedarnos contigo?
-Pues claro que sí.
Y se pasaron toda la tarde allí.
4º PRIMARIA:
Una niña valerosa (de Laura González)
Había una vez un pueblo en el que reinaba la paz. Un día el cielo se puso de color negro, y todos miraban al cielo. De repente, un dragón con un hombre a sus espaldas aterrizó en la plaza. El hombre era el conde del Reino de las Pesadillas, y había ido al Reino de los Sueños a romper la paz. Congeló a la mitad de la población y los llevó a sus castillo. Una vez en el castillo, los convirtió en sus guerreros malvados. Un día, una nube de polvo se acercaba al reino. Era el ejército del conde. Una niña armada de valor, cogió su dragón blanco, cuyas alas eran del color del arcoiris, y se enfrentó al malvado conde del Reino de las Pesadillas. El dragón del conde era negro como el carbón, y sus ojos eran como el fuego. Yulay tenía mucho valor y empezó a luchar. Al final ganó Yulay, y el conde juró que volvería dentro de mucho tiempo, con su dragón. El dragón que tenía buen corazón, dijo:
-Puede que tú vuelvas algún día, pero no será conmigo.
El conde, resignado le respondió:
-¡Mira no me importa porque encontraré otro dragón, mejor que tú!
Al final la paz volvió a reinar en el Reino de los Sueños. Aunque algunos dicen que el conde volvió después de cien años. Lo derrotaron y nunca más volvió. Y el Reino de las Pesadillas desapareció para siempre.
¡¡Y todos fueron felices para siempre, siempre, siempre!!
5º Primaria: Nora González
EL LIBRO ENCANTADO
Un día, estaba leyendo un libro en el salón. Se titulaba : "Mil historias en una".
Cuando de repente... Metí la mano en el libro y lo traspasé. Notaba agua cayendo en mi brazo. Intenté sacarlo, pero no pude y me precipité dentro del libro.
Entreabrí los ojos y vi a Campanilla, al conejo de Alicia en el País de las Maravillas y a muchos personajes de cuentos.
Era como un sueño pero de verdad.
Gretel (la de la casita de chocolate) me dio un regalo.
Lo abrí y era un mapa de ese mundo tan extraño .
Le di las gracias y me fui con ellos hasta un avión.
El piloto me dijo que me llevaría a otro sitio más bonito .
Cuando llegué , vi a unas hadas preciosas preparando una casa.
Les pregunté para quién era y me contestaron que para mí.
Pero de repente, me cayó un palo en la cabeza y me desperté:
“¡Era todo un sueño!”
Me había quedado dormida porque estaba muy enganchada al libro.
6º Primaria: Blanca Urbizu
UN PAQUETE MISTERIOSO
Érase una vez un piloto llamado Alfonso. Alfonso era alto, delgado y de pelo negro. Se dedicaba a enviar paquetes, de un lado para el otro, con su avión. Viajaba por todos los continentes, países y ciudades que os podáis imaginar. Un día estaba en el aeropuerto y, de repente, llegó una señora con un paquete. Dijo que era un regalo muy urgente y muy frágil para un amigo suyo que vivía en Pekín. Alfonso no pudo distinguir quién era, pues llevaba unas gafas de sol y un pañuelo sobre la cabeza, pero sabía que era una mujer y que era pelirroja. Mientras la señora se alejaba, él pensaba qué podía contener aquel paquete. Cuando ya no quedaba nadie en el aeropuerto, se subió a su avión rojo y comenzó a volar hacia Pekín. Jamás había estado en aquella ciudad pero tenía cierto interés por saber cómo era, pues sabía que era una bonita ciudad.
Llegó al amanecer, a las seis de la mañana, y no le pareció de buena educación llamar tan temprano a la casa de una persona. De pronto, miró su reloj y vio que era 8 de agosto, ¡día de su cumpleaños y también día en que empezaban las Olimpiadas!
Decidió darse un paseo por la ciudad: era muy bonita, con muchas fuentes de agua, parques, tiendas… Llegó al portal al que correspondía el paquete y la familia le ofreció un té. Cuando ya eran las diez salió gente de su familia gritando:
- ¡Sorpresa!-
De pronto lo entendió todo: su familia le hizo ir a Pekín con su propio regalo. Lo abrió y vio que eran unas entradas para ver las Olimpiadas, pues era un aficionado al deporte. La mujer misteriosa era su prima Claudia. Aquel día lo disfrutó mucho junto a su familia y viendo las Olimpiadas, aunque por la tarde comenzó a llover.
martes, 26 de abril de 2011
lunes, 25 de abril de 2011
DÍA DE CASTELLANO EN INFANTIL: ACTIVIDADES Y OBJETIVOS
El pasado 15 de abril pudimos disfrutar, en Infantil, de una atractiva y educativa jornada del castellano y pudimos adentrarnos en el apasionante mundo de Don Quijote de La Mancha. Para implicar de forma activa a los niños y motivarles, días antes les pedí que trajeran desde sus casas materiales o información escrita. Así, reunimos ejemplares del libro donde se recogen las andanzas de este famoso caballero, imágenes de los personajes (Don Quijote, Sancho Panza…), manualidades hechas en casa para la ocasión (una marioneta de Cervantes, un collar de Don Quijote…).
La jornada comenzó con la sorpresa de los Bucos (5años), ya que vinieron disfrazados al colegio. Caballeros, Dulcineas, Don Quijotes, Cervantes, un Sancho Panza muy bonachón, un molino de viento, un pastor… Sólo faltaban las ovejas, el galgo, Rucio y Rocinante, así como los gigantes… ¡¡¡Pero lograr estos personajes ya era demasiado!!!
Los niños de todo Infantil pudieron aprender un poco de la historia de esta obra maestra de la literatura castellana. Realizaron manualidades (molinos de viento pintados con pincel, personajes de la obra bien coloreados y su correspondiente grafía, gorros de papel decorados, simulando ser Sancho Panza…) y aprendieron la famosa canción “Sancho, Quijote, Quijote, Sancho…”. Además, los Erleak (4años) y los Teddies (3años) fueron caracterizados de Cervantes para la ocasión, pintándoles la cara (bigote y perilla). Y no solo esto, sino que pudieron aprender también cómo son los campos de Castilla La Mancha, qué cultivos son los más característicos (campos de cereal) y los productos típicos (queso manchego. Todos los alumnos tuvieron el “privilegio” de degustar este tipo de queso para merendar.
Las alumnas de 5º de Primaria bajaron al aula de los Bucos para escenificarles un pasaje de esta conocida obra. ¡Qué bien caracterizadas estaban, especialmente Cervantes!
¡¡¡Fue una jornada realmente apasionante ya que los niños se metieron en el papel sin dificultad y disfrutaron mucho!!!
OBJETIVOS DE ESTAS ACTIVIDADES
El objetivo de la jornada era trabajar de forma interdisciplinar las inteligencias múltiples a través de la lengua castellana potenciando la expresión oral.
El tema elegido fue la obra de Cervantes, “Don Quijote de la Mancha” ya que este personaje resulta atractivo para nuestros alumnos, pues posee unas características similares a las que se encuentran en los cuentos clásicos. En esta historia hay aventuras, gigantes, soldados, animales…
Los objetivos programados fueron los siguientes:
*Acercar la historia y sus personajes al mundo infantil.
*Investigar y recoger información sobre la vida y hechos vividos por Don Quijote.
*Experimentar con materiales para realizar variadas actividades plásticas.
*Valorar el lenguaje escrito como medio de comunicación e información.
*Implicar a las familias en el proceso de aprendizaje aportando materiales e información sobre el tema.
Los niños respondieron a las diferentes actividades de forma positiva, ya que fueron protagonistas de las aventuras del personaje y pudieron acercarse al modo de vida de aquella época.
Gracias por vuestra colaboración.
Lourdes Olaizola
La jornada comenzó con la sorpresa de los Bucos (5años), ya que vinieron disfrazados al colegio. Caballeros, Dulcineas, Don Quijotes, Cervantes, un Sancho Panza muy bonachón, un molino de viento, un pastor… Sólo faltaban las ovejas, el galgo, Rucio y Rocinante, así como los gigantes… ¡¡¡Pero lograr estos personajes ya era demasiado!!!
Los niños de todo Infantil pudieron aprender un poco de la historia de esta obra maestra de la literatura castellana. Realizaron manualidades (molinos de viento pintados con pincel, personajes de la obra bien coloreados y su correspondiente grafía, gorros de papel decorados, simulando ser Sancho Panza…) y aprendieron la famosa canción “Sancho, Quijote, Quijote, Sancho…”. Además, los Erleak (4años) y los Teddies (3años) fueron caracterizados de Cervantes para la ocasión, pintándoles la cara (bigote y perilla). Y no solo esto, sino que pudieron aprender también cómo son los campos de Castilla La Mancha, qué cultivos son los más característicos (campos de cereal) y los productos típicos (queso manchego. Todos los alumnos tuvieron el “privilegio” de degustar este tipo de queso para merendar.
Las alumnas de 5º de Primaria bajaron al aula de los Bucos para escenificarles un pasaje de esta conocida obra. ¡Qué bien caracterizadas estaban, especialmente Cervantes!
¡¡¡Fue una jornada realmente apasionante ya que los niños se metieron en el papel sin dificultad y disfrutaron mucho!!!
OBJETIVOS DE ESTAS ACTIVIDADES
El objetivo de la jornada era trabajar de forma interdisciplinar las inteligencias múltiples a través de la lengua castellana potenciando la expresión oral.
El tema elegido fue la obra de Cervantes, “Don Quijote de la Mancha” ya que este personaje resulta atractivo para nuestros alumnos, pues posee unas características similares a las que se encuentran en los cuentos clásicos. En esta historia hay aventuras, gigantes, soldados, animales…
Los objetivos programados fueron los siguientes:
*Acercar la historia y sus personajes al mundo infantil.
*Investigar y recoger información sobre la vida y hechos vividos por Don Quijote.
*Experimentar con materiales para realizar variadas actividades plásticas.
*Valorar el lenguaje escrito como medio de comunicación e información.
*Implicar a las familias en el proceso de aprendizaje aportando materiales e información sobre el tema.
Los niños respondieron a las diferentes actividades de forma positiva, ya que fueron protagonistas de las aventuras del personaje y pudieron acercarse al modo de vida de aquella época.
Gracias por vuestra colaboración.
Lourdes Olaizola
domingo, 10 de abril de 2011
PREPARACIÓN DE LA CELEBRACIÓN DEL DÍA DEL LIBRO EN ESKIBEL
Todos los años, cuando se aproximan estas fechas, preparamos el “Día del Libro” en Educación Primaria. Este año hemos realizado, como anticipo de la celebración, una webquest para el tercer ciclo de Primaria.
Os preguntaréis qué es una webquest y como respuesta os invito a que la veáis y la hagáis en casa. Es un cuestionario sobre por qué se celebra este día internacionalmente y sobre algunos escritores y sus obras. Es bastante divertido, las alumnas han utilizado los microordenadores para hacerla y lo han pasado bien mientras aprendían.
Resulta muy fácil acceder a ella, simplemente hay que ir a esta página:
http://diadellibroeskibel.wikispaces.com
¡Espero que os guste!
Marta Irigaray
Os preguntaréis qué es una webquest y como respuesta os invito a que la veáis y la hagáis en casa. Es un cuestionario sobre por qué se celebra este día internacionalmente y sobre algunos escritores y sus obras. Es bastante divertido, las alumnas han utilizado los microordenadores para hacerla y lo han pasado bien mientras aprendían.
Resulta muy fácil acceder a ella, simplemente hay que ir a esta página:
http://diadellibroeskibel.wikispaces.com
¡Espero que os guste!
Marta Irigaray
jueves, 13 de enero de 2011
NUEVA NORMATIVA ORTOGRÁFICA DE LA RAE
La nueva ortografía de la lengua ya está disponible, desde
diciembre del 2010, para los quinientos millones de hablantes
en español. Es la más "coherente, exhaustiva, y simple" en los
tres siglos de historia de unas normas ortográficas que
arrancaron en 1741, fecha de inicio de la labor de la Real
Academia Española de la lengua.
El académico Salvador Gutiérrez afirma: “El propósito de esta
nueva normativa es favorecer la unidad del español a ambos lados
del Atlántico. La ortografía es el único código común a todos los
países hispanohablantes. Gracias a ella, podemos leer a Vargas
Llosa, Borges y Delibes como si tuvieran la misma voz”.
La cuestión ortográfica no es un problema menor: constituye el
ámbito en el que se hace más patente la unidad de la lengua. En la
inmensa extensión del mundo hispanohablante, el español presenta
variedades fónicas, morfológicas, sintácticas y léxicas. Sin
embargo, comparte unas mismas normas ortográficas. Esta unidad
es un bien de valor incalculable. La ortografía posee repercusiones
educativas, sociales, económicas y culturales.
Estas son algunas de las nuevas normas:
- TILDE EN LOS MONOSÍLABOS
Los monosílabos (palabras que tienen una sílaba) por regla general no llevan tilde, salvo en los casos de tilde diacrítica.
Ejemplos: ti, di, vi, fui, fe, fue, mes, vio, dio, gris, ves, Luis, Ruiz, seis, un.
Ahora bien, hay que tener en cuenta que a efectos ortográficos, son monosílabos las palabras en las que, por aplicación de las reglas generales, se considera que no existe hiato -aunque la pronunciación así parezca indicarlo- sino diptongo o triptongo. Por eso, algunas palabras que antes se consideraban bisílabas pasan ahora a ser consideradas monosílabas a efectos de acentuación gráfica, por contener alguna de las secuencias vocálicas antes señaladas, y, como consecuencia de ello, deben escribirse sin tilde.
La Ortografía de la lengua española de diciembre del 2010 advierte que se escribirán siempre sin tilde palabras como guion, truhan, hui, ion, fie, Sion, liais…
-LA TILDE DIACRÍTICA EN EL ADVERBIO SOLO Y EN LOS PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS
En la nueva edición de la Ortografía de la lengua española hay un paso más en la decisión, adoptada hace ya años, de no tildar el adverbio solo ni los pronombres demostrativos este, ese y aquel. A partir de ahora se podrá prescindir de la tilde en estas formas incluso en casos de doble interpretación : “voy solo al cine”.
Los académicos siguen creyendo que no es necesaria la tilde, pero no lo dicen de manera tajante sino con un "a partir de ahora se podrá prescindir de la tilde en estas formas incluso en casos de doble interpretación", porque "las posibles ambigüedades son resueltas casi siempre por el propio contexto comunicativo".
-SUPRESIÓN DE LA TILDE EN LA CONJUNCIÓN DISYUNTIVA O
Entre las novedades introducidas también está la supresión de la tilde en la conjunción "o" entre cifras, por ejemplo 5 o 6.
Hasta ahora se venía recomendando poner tilde a la conjunción disyuntiva o cuando se escribía entre dos cifras, con el fin de evitar toda posible confusión con el guarismo correspondiente al número cero (se escribía 6 ó 7 para distinguir con claridad esta expresión disyuntiva del número 607).
A partir de este momento la conjunción o se escribirá siempre sin tilde, como corresponde a su condición de palabra monosílaba átona, y con independencia de que aparezca entre palabras, cifras o signos: ¿Quieres té o café?; Tengo 6 o 7 monedas.
- LA ESCRITURA DE PALABRAS CON PREFIJOS
Los prefijos deben escribirse siempre soldados gráficamente a la base a la que afectan cuando esta sea una palabra simple: expresidente, antiácido, exfumador.
Ahora bien, los prefijos se escriben necesariamente separados de la base a la que afectan cuando esta es pluriverbal, es decir, cuando está constituida por varias palabras: ex alto cargo, anti pena de muerte, pro derechos humanos.
-LA "Ch" Y LA "Ll" NO SE CONSIDERARÁN, OFICIALMENTE, LETRAS DEL ALFABETO
La Ortografía de la lengua española considera que la "ch" y la "ll" no son letras del alfabeto, pasando de 29 a 27 letras, un cambio que ya se hizo visible en la edición del Diccionario de la Lengua de 2001.
-TÍTULOS Y CARGOS
Los sustantivos que designan títulos nobiliarios, dignidades y cargos o empleos de cualquier rango (ya sean civiles, militares, religiosos, públicos o privados) deben escribirse con minúscula inicial por su condición de nombres comunes, tanto si se trata de usos genéricos:
• El papa es el obispo de Roma y sucesor de San Pedro,
como si se trata de menciones referidas a una persona concreta
El papa visitará la India en su próximo viaje
Aunque, por razones de solemnidad y respeto se acostumbra a escribir con mayúscula inicial los nombres que designan cargos o títulos de cierta categoría en textos protocolarios, se recomienda acomodarlos también en estos contextos a la norma general y escribirlo con minúscula.
"Para aquellas fórmulas honoríficas correspondientes a las más altas dignidades en el tratamiento protocolario (su santidad, su majestad...), la mayúscula inicial es admisible -aunque no obligada- solo si el tratamiento no va seguido del nombre propio de la persona a la que se refiere: La recepción a Su Santidad será en el palacio arzobispal; pero, si se acompañada del nombre propio, es obligada la minúscula: esperamos la visita de su santidad Benedicto XVI".
- ACCIDENTES GEOGRÁFICOS
Cuando para referirse a un accidente geográfico se emplea el sustantivo genérico seguido de un adjetivo derivado del topónimo al que dicho accidente corresponde, tanto el sustantivo genérico como el adjetivo se escriben con minúscula:
• cordillera andina (el adjetivo andino deriva del topónimo Andes)
• meseta castellana (el adjetivo castellano deriva del topónimo Castilla)
• península ibérica (el adjetivo ibérico deriva del topónimo histórico Iberia).
Sin embargo, cuando el adjetivo no deriva de un topónimo previo va con mayúscula inicial:
• mar Mediterráneo
• mar Mediterráneo
• islas Canarias
- PALABRAS PROCEDENTES DE OTRAS LENGUAS
Las voces extranjeras deben escribirse siempre en los textos
españoles con una marca gráfica que destaque su condición de
palabras pertenecientes a otra lengua: en cursiva o entre comillas.
Esa marca indicará que el término es ajeno a nuestra lengua y que
no se atiene ni la ortografía ni a la pronunciación españolas.
Muchas palabras extranjeras se han incorporado al caudal léxico
del español porque han experimentado variaciones formales para
adaptarse a nuestro sistema fonológico, ortográfico y morfológico.
Este proceso de aclimatación de los extranjerismos contribuye a
preservar la coherencia de nuestro sistema lingüístico y a mantener
la fuerte cohesión entre grafía y pronunciación propia del español.
Los extranjerismos que se han adaptado se consideran palabras
españolas a todos los efectos y no necesitan ninguna marca
especial.
Ejemplos:
beige, beis,
champagne, champán,
yogourt, yogur,
sequoia, secuoya
paddle, pádel
coctail, cóctel
Ya no será correcto escribir: catering, judo o manager si no
se hace en cursiva o entre comillas, con el fin de remarcar su origen
extranjero. Solo se puede escribir sin este recurso la forma
adaptada al idioma español de estas palabras, es decir: cáterin,
yudo y mánayer.
Los sustantivos propios pertenecientes a lenguas en contacto
con el español se acentuarán de acuerdo con las normas de esta
lengua solo en su forma hispanizada: Aránzazu, Echeverría,
Guipúzcoa (euskera: Arantzazu, Etxeberria, Gipuzkoa). No se
consideran admisibles las formas híbridas, que no son ni de una
lengua ni de otra.
-ORTOGRAFÍA DE LOS NÚMEROS CARDINALES
Se considera de obligado cumplimiento que se emplee un
espacio en blanco para separar los grupos de tres dígitos en los
números de más de cuatro cifras. No debe utilizarse ni el punto ni la
coma para separar los grupos de tres dígitos en la parte entera de
un número porque se han producido casos de ambigüedad debido
al diferente uso en países distintos. Para esa separación solo se
admite un pequeño espacio en blanco: 7 315 857 solicitudes,
5 500 páginas.
Esta separación es inadmisible en los números que designan
los años: 2011, páginas: página 12308, códigos: apartado de
correos 17903.
Cualquier signo que aparezca, tanto el punto como la coma, se
interpretará como marcador decimal: 0’43 = 0.43
La elección de cifras o palabras en la escritura de números
depende del tipo de texto, de la complejidad del número que deba
expresarse o del contexto de uso. En obras literarias y textos no
técnicos resulta preferible el empleo de palabras en lugar de cifras,
salvo que se trate de números muy complejos que exijan utilizar
más de cuatro palabras. En general, en los textos científicos,
técnicos y matemáticos se emplean las cifras. También se usan las
cifras, por concisión y claridad, en carteles, titulares, textos
publicitarios, códigos o identificadores, números que indican el año,
direcciones, números que indican medida, números que cuantifican
los elementos dispuestos en una lista...
Ejemplos:
-Acudieron veinte mil personas
-Dos quintos de los afectados respondieron afirmativamente
-Tiene cuarenta y dos años
-Te he repetido un millón de veces que no puedes llegar a las mil
-En organización es la número uno
-Acabo de coger el seis de oros
-2 botellas de leche y 3 de agua
-C. P. 89765
-DNI: 3578951
-El año 2000 fue bisiesto
-Llegaremos a 35º C
La ortografía de la lengua española es muy amplia y
existen muchas excepciones. Esta es una pequeña muestra. Es
conveniente acostumbrarnos a consultar habitualmente la
normativa ortográfica de la RAE para ir resolviendo nuestras
dudas.
diciembre del 2010, para los quinientos millones de hablantes
en español. Es la más "coherente, exhaustiva, y simple" en los
tres siglos de historia de unas normas ortográficas que
arrancaron en 1741, fecha de inicio de la labor de la Real
Academia Española de la lengua.
El académico Salvador Gutiérrez afirma: “El propósito de esta
nueva normativa es favorecer la unidad del español a ambos lados
del Atlántico. La ortografía es el único código común a todos los
países hispanohablantes. Gracias a ella, podemos leer a Vargas
Llosa, Borges y Delibes como si tuvieran la misma voz”.
La cuestión ortográfica no es un problema menor: constituye el
ámbito en el que se hace más patente la unidad de la lengua. En la
inmensa extensión del mundo hispanohablante, el español presenta
variedades fónicas, morfológicas, sintácticas y léxicas. Sin
embargo, comparte unas mismas normas ortográficas. Esta unidad
es un bien de valor incalculable. La ortografía posee repercusiones
educativas, sociales, económicas y culturales.
Estas son algunas de las nuevas normas:
- TILDE EN LOS MONOSÍLABOS
Los monosílabos (palabras que tienen una sílaba) por regla general no llevan tilde, salvo en los casos de tilde diacrítica.
Ejemplos: ti, di, vi, fui, fe, fue, mes, vio, dio, gris, ves, Luis, Ruiz, seis, un.
Ahora bien, hay que tener en cuenta que a efectos ortográficos, son monosílabos las palabras en las que, por aplicación de las reglas generales, se considera que no existe hiato -aunque la pronunciación así parezca indicarlo- sino diptongo o triptongo. Por eso, algunas palabras que antes se consideraban bisílabas pasan ahora a ser consideradas monosílabas a efectos de acentuación gráfica, por contener alguna de las secuencias vocálicas antes señaladas, y, como consecuencia de ello, deben escribirse sin tilde.
La Ortografía de la lengua española de diciembre del 2010 advierte que se escribirán siempre sin tilde palabras como guion, truhan, hui, ion, fie, Sion, liais…
-LA TILDE DIACRÍTICA EN EL ADVERBIO SOLO Y EN LOS PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS
En la nueva edición de la Ortografía de la lengua española hay un paso más en la decisión, adoptada hace ya años, de no tildar el adverbio solo ni los pronombres demostrativos este, ese y aquel. A partir de ahora se podrá prescindir de la tilde en estas formas incluso en casos de doble interpretación : “voy solo al cine”.
Los académicos siguen creyendo que no es necesaria la tilde, pero no lo dicen de manera tajante sino con un "a partir de ahora se podrá prescindir de la tilde en estas formas incluso en casos de doble interpretación", porque "las posibles ambigüedades son resueltas casi siempre por el propio contexto comunicativo".
-SUPRESIÓN DE LA TILDE EN LA CONJUNCIÓN DISYUNTIVA O
Entre las novedades introducidas también está la supresión de la tilde en la conjunción "o" entre cifras, por ejemplo 5 o 6.
Hasta ahora se venía recomendando poner tilde a la conjunción disyuntiva o cuando se escribía entre dos cifras, con el fin de evitar toda posible confusión con el guarismo correspondiente al número cero (se escribía 6 ó 7 para distinguir con claridad esta expresión disyuntiva del número 607).
A partir de este momento la conjunción o se escribirá siempre sin tilde, como corresponde a su condición de palabra monosílaba átona, y con independencia de que aparezca entre palabras, cifras o signos: ¿Quieres té o café?; Tengo 6 o 7 monedas.
- LA ESCRITURA DE PALABRAS CON PREFIJOS
Los prefijos deben escribirse siempre soldados gráficamente a la base a la que afectan cuando esta sea una palabra simple: expresidente, antiácido, exfumador.
Ahora bien, los prefijos se escriben necesariamente separados de la base a la que afectan cuando esta es pluriverbal, es decir, cuando está constituida por varias palabras: ex alto cargo, anti pena de muerte, pro derechos humanos.
-LA "Ch" Y LA "Ll" NO SE CONSIDERARÁN, OFICIALMENTE, LETRAS DEL ALFABETO
La Ortografía de la lengua española considera que la "ch" y la "ll" no son letras del alfabeto, pasando de 29 a 27 letras, un cambio que ya se hizo visible en la edición del Diccionario de la Lengua de 2001.
-TÍTULOS Y CARGOS
Los sustantivos que designan títulos nobiliarios, dignidades y cargos o empleos de cualquier rango (ya sean civiles, militares, religiosos, públicos o privados) deben escribirse con minúscula inicial por su condición de nombres comunes, tanto si se trata de usos genéricos:
• El papa es el obispo de Roma y sucesor de San Pedro,
como si se trata de menciones referidas a una persona concreta
El papa visitará la India en su próximo viaje
Aunque, por razones de solemnidad y respeto se acostumbra a escribir con mayúscula inicial los nombres que designan cargos o títulos de cierta categoría en textos protocolarios, se recomienda acomodarlos también en estos contextos a la norma general y escribirlo con minúscula.
"Para aquellas fórmulas honoríficas correspondientes a las más altas dignidades en el tratamiento protocolario (su santidad, su majestad...), la mayúscula inicial es admisible -aunque no obligada- solo si el tratamiento no va seguido del nombre propio de la persona a la que se refiere: La recepción a Su Santidad será en el palacio arzobispal; pero, si se acompañada del nombre propio, es obligada la minúscula: esperamos la visita de su santidad Benedicto XVI".
- ACCIDENTES GEOGRÁFICOS
Cuando para referirse a un accidente geográfico se emplea el sustantivo genérico seguido de un adjetivo derivado del topónimo al que dicho accidente corresponde, tanto el sustantivo genérico como el adjetivo se escriben con minúscula:
• cordillera andina (el adjetivo andino deriva del topónimo Andes)
• meseta castellana (el adjetivo castellano deriva del topónimo Castilla)
• península ibérica (el adjetivo ibérico deriva del topónimo histórico Iberia).
Sin embargo, cuando el adjetivo no deriva de un topónimo previo va con mayúscula inicial:
• mar Mediterráneo
• mar Mediterráneo
• islas Canarias
- PALABRAS PROCEDENTES DE OTRAS LENGUAS
Las voces extranjeras deben escribirse siempre en los textos
españoles con una marca gráfica que destaque su condición de
palabras pertenecientes a otra lengua: en cursiva o entre comillas.
Esa marca indicará que el término es ajeno a nuestra lengua y que
no se atiene ni la ortografía ni a la pronunciación españolas.
Muchas palabras extranjeras se han incorporado al caudal léxico
del español porque han experimentado variaciones formales para
adaptarse a nuestro sistema fonológico, ortográfico y morfológico.
Este proceso de aclimatación de los extranjerismos contribuye a
preservar la coherencia de nuestro sistema lingüístico y a mantener
la fuerte cohesión entre grafía y pronunciación propia del español.
Los extranjerismos que se han adaptado se consideran palabras
españolas a todos los efectos y no necesitan ninguna marca
especial.
Ejemplos:
beige, beis,
champagne, champán,
yogourt, yogur,
sequoia, secuoya
paddle, pádel
coctail, cóctel
Ya no será correcto escribir: catering, judo o manager si no
se hace en cursiva o entre comillas, con el fin de remarcar su origen
extranjero. Solo se puede escribir sin este recurso la forma
adaptada al idioma español de estas palabras, es decir: cáterin,
yudo y mánayer.
Los sustantivos propios pertenecientes a lenguas en contacto
con el español se acentuarán de acuerdo con las normas de esta
lengua solo en su forma hispanizada: Aránzazu, Echeverría,
Guipúzcoa (euskera: Arantzazu, Etxeberria, Gipuzkoa). No se
consideran admisibles las formas híbridas, que no son ni de una
lengua ni de otra.
-ORTOGRAFÍA DE LOS NÚMEROS CARDINALES
Se considera de obligado cumplimiento que se emplee un
espacio en blanco para separar los grupos de tres dígitos en los
números de más de cuatro cifras. No debe utilizarse ni el punto ni la
coma para separar los grupos de tres dígitos en la parte entera de
un número porque se han producido casos de ambigüedad debido
al diferente uso en países distintos. Para esa separación solo se
admite un pequeño espacio en blanco: 7 315 857 solicitudes,
5 500 páginas.
Esta separación es inadmisible en los números que designan
los años: 2011, páginas: página 12308, códigos: apartado de
correos 17903.
Cualquier signo que aparezca, tanto el punto como la coma, se
interpretará como marcador decimal: 0’43 = 0.43
La elección de cifras o palabras en la escritura de números
depende del tipo de texto, de la complejidad del número que deba
expresarse o del contexto de uso. En obras literarias y textos no
técnicos resulta preferible el empleo de palabras en lugar de cifras,
salvo que se trate de números muy complejos que exijan utilizar
más de cuatro palabras. En general, en los textos científicos,
técnicos y matemáticos se emplean las cifras. También se usan las
cifras, por concisión y claridad, en carteles, titulares, textos
publicitarios, códigos o identificadores, números que indican el año,
direcciones, números que indican medida, números que cuantifican
los elementos dispuestos en una lista...
Ejemplos:
-Acudieron veinte mil personas
-Dos quintos de los afectados respondieron afirmativamente
-Tiene cuarenta y dos años
-Te he repetido un millón de veces que no puedes llegar a las mil
-En organización es la número uno
-Acabo de coger el seis de oros
-2 botellas de leche y 3 de agua
-C. P. 89765
-DNI: 3578951
-El año 2000 fue bisiesto
-Llegaremos a 35º C
La ortografía de la lengua española es muy amplia y
existen muchas excepciones. Esta es una pequeña muestra. Es
conveniente acostumbrarnos a consultar habitualmente la
normativa ortográfica de la RAE para ir resolviendo nuestras
dudas.
jueves, 23 de diciembre de 2010
EL ARTE DE LA ESCRITURA
“XXI CONCURSO DE ESCRITURA DE TAMAYO”
. ENTRE LOS COLEGIOS DE GIPUZKOA
ESKIBEL 1º PREMIO
. ENTRE LOS ALUMNOS DE GIPUZKOA
-TODOS los cursos Secundaria y bachillerato de Eskibel, junto con 5º Primaria, están representados entre los premiados.
Alumnas premiadas
Categoría 8 a 12 años
1º Premio: Marta Ibarrola– 1º ESO
2º Premio: Cristina García – 5º Primaria
6º Premio: Marta Celaya – 1º ESO
Categoría de 13 a 17 años
1º Premio: Isabel Brotóns – 2º Bachillerato
2º Premio: Clara Malcorra – 1º Bachillerato
3º Premio: Cristina Martínez – 4º ESO
4º Premio: Marta Santano – 3º ESO
5º Premio: Candela González – 2º ESO
EL ARTE DE LA ESCRITURA
Este concurso está organizado por la papelería Tamayo y patrocinado por Mont Blanc con la colaboración de El Diario Vasco. La finalidad del mismo es premiar la presentación en general, la calidad y la personalidad de la escritura, así como su valor caligráfico.
Los trabajos para participar deben realizarse en una lámina especial, utilizando exclusivamente pluma.
Está dividido en dos secciones: escritura personal y escritura caligráfica. Dentro de la sección personal hay tres categorías: hasta 12 años, de 13 a 17 y categoría de adultos. En cada una de estas categorías se entregan seis premios.
TODAS las alumnas de Eskibel participan en él desde que empiezan a escribir con pluma. Realizan su trabajo en clase.
El concurso premia también a los tres colegios que presenten los mejores trabajos. Muchos años, como este, hemos obtenido el PRIMER PREMIO como colegio.
Este premio representa el buen hacer diario y la importancia que a la escritura se concede en Eskibel.
. ENTRE LOS COLEGIOS DE GIPUZKOA
ESKIBEL 1º PREMIO
. ENTRE LOS ALUMNOS DE GIPUZKOA
-TODOS los cursos Secundaria y bachillerato de Eskibel, junto con 5º Primaria, están representados entre los premiados.
Alumnas premiadas
Categoría 8 a 12 años
1º Premio: Marta Ibarrola– 1º ESO
2º Premio: Cristina García – 5º Primaria
6º Premio: Marta Celaya – 1º ESO
Categoría de 13 a 17 años
1º Premio: Isabel Brotóns – 2º Bachillerato
2º Premio: Clara Malcorra – 1º Bachillerato
3º Premio: Cristina Martínez – 4º ESO
4º Premio: Marta Santano – 3º ESO
5º Premio: Candela González – 2º ESO
EL ARTE DE LA ESCRITURA
Este concurso está organizado por la papelería Tamayo y patrocinado por Mont Blanc con la colaboración de El Diario Vasco. La finalidad del mismo es premiar la presentación en general, la calidad y la personalidad de la escritura, así como su valor caligráfico.
Los trabajos para participar deben realizarse en una lámina especial, utilizando exclusivamente pluma.
Está dividido en dos secciones: escritura personal y escritura caligráfica. Dentro de la sección personal hay tres categorías: hasta 12 años, de 13 a 17 y categoría de adultos. En cada una de estas categorías se entregan seis premios.
TODAS las alumnas de Eskibel participan en él desde que empiezan a escribir con pluma. Realizan su trabajo en clase.
El concurso premia también a los tres colegios que presenten los mejores trabajos. Muchos años, como este, hemos obtenido el PRIMER PREMIO como colegio.
Este premio representa el buen hacer diario y la importancia que a la escritura se concede en Eskibel.
NAVIDAD LITERARIA EN ESKIBEL
NAVIDAD – 2010
Tradicionalmente la Navidad empieza en Eskibel con los concursos literarios, este año también ha sido así. Cada etapa tiene sus propios premios, varían según la edad del alumnado
PREMIOS DE PRIMARIA
- CONCURSO DE LEMAS:
-1º Primaria – Paula Agut
-2º Primaria – Jone Delgado
- CONCURSO DE CUENTOS
– 3º Primaria – Natalia Rodríguez
– 4º Primaria – Laura González
- CONCURSO DE POESÍA
– 6º Primaria – Claudia Nevado
PREMIOS DE SECUNDARIA
Y BACHILLERATO:
- CONCURSO DE POESÍAS
- María Beunza – 2º Bachillerato
- Itziar Villagrá – 3º ESO
- María Ruiz – 2º ESO
- Ana Mancebo – 1º ESO
Enhorabuena a las ganadoras, tanto sus trabajos como el de otras muchas alumnas han sido el reflejo del buen nivel de expresión del colegio.
Aquí os dejo los trabajos premiados:
PREMIOS LITERARIOS PRIMARIA
PRIMER CICLO DE PRIMARIA
Concurso de lemas
• Paula Agut (1º de primaria )
Celebramos el nacimiento de Jesús,
poniendo belenes y un árbol de Navidad.
• June Delgado (2º de primaria)
¡La Navidad es genial!,
igual a vosotros os gusta porque vienen los Reyes Magos y esas cosas.
La Navidad es el 25 de diciembre.
¡No os la perdáis!.
Para mí, la Navidad es especial porque nace el Niño Jesús.
SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
Concurso de cuentos
EL NIÑO Y LA NAVIDAD
Natalia Rodríguez – 3º Primaria
Érase una vez un niño que esperaba muchos regalos.
El día que llegaron los Reyes Magos, le dejaron una notita en el árbol de Navidad. Ponía esto: “Tampoco tienes que pensar solo en los regalos, sino también en el nacimiento del Niño Jesús, porque es lo más importante de la Navidad”.
El niño salió a la terraza, miró al cielo y dijo: “Gracias, Jesús”
LA NOCHE MÁGICA -
Laura González – 4º Primaria
Hace poco estaba en la cama bien agarrada al señor Barri. De repente vi una luz que brillaba a lo lejos. Yo, muerta de curiosidad, fui a investigar. Vi un pequeño pesebre. Un niño en la cuna, hecha de madera y paja. Me acerqué y vi a un bebé precioso. Noté que le gustaba mi osito. El bebé no tenía nada así que le regalé el oso y una sonrisa apareció en su cara. Vinieron tres hombres vestidos con ropas preciosas.
Me di cuenta de que eran Melchor, Gaspar y Baltasar. ¡Estaba con el Niño Jesús! Miré en mi reloj y vi que era tardísimo. Me despedí de todos y volví a casa. Mi madre me llamó.¡Habían venido los Reyes! Abrí un paquete y vi un oso igual que Barry. ¡Fue el mejor día de mi vida!
TERCER CICLO DE PRIMARIA
Concurso de poesías
•Claudia Nevado (5º de primaria)
El secreto de la Navidad
En un sueño estoy metida
del que no quiero despertar.
A la Virgen, San José y al Niño
los veo en el portal.
Se oyen campanas y tambores
¡ Algo grande va a pasar!
Son los Tres Reyes Magos,
que vienen al Niño adorar.
Algo pringoso noto en mi cara.
Es mi perrita Clara
que me ha venido a despertar.
Mi madre está en el salón.
Gritando está:
¡Venga Claudia
que los regalos ya están!
No quiero mamá
Ya sé lo que es
realmente la Navidad.
Es adorar al Niño
que ha nacido en el portal
SECUNDARIA Y BACHILLERATO
ANA MANCEBO –
1º ESO
ADORAR AL NIÑO
María y José
están buscando
un lugar especial
con su asno
para tomarse
un merecido descanso
y tener al Niño
que están esperando.
Ding-dong
aquí no hay sitio.
Ding-dong
largo de aquí.
Tenemos muchos niños
no podéis quedaros aquí.
Nadie les da hospedaje
nadie les deja quedarse
unos ponen excusas
otros ni les escuchan.
Finalmente encuentran
un simple portal
en el que hay un pesebre sin arreglar.
Mientras María descansa
José trabaja
para hacer del pesebre
una bonita cama.
Finalmente el Niño nace
y los Reyes le visitan
cargados de presentes
que le dan con alegría.
Los pastores también van
a ver a ese Niño
tan especial
del que todo el mundo
habla sin parar.
¡Oh, Es precioso!
¡Oh, Qué bonito!
¿Puedo cogerle en brazos?
¿Puedo darle un besito?
Todo el mundo le quiere
todo el mundo le adora
desde el principio
de los tiempos
hasta ahora.
MARÍA RUIZ – 2º ESO
CUENTO DE NAVIDAD
Año tras año al llegar la Navidad
la misma historia he de contar
De cómo fui elegida
para el Portal de Belén adornar:
“Hace mucho tiempo
mientras de noche alumbraba el firmamento,
un coro de ángeles oí cantar.
La dulce melodía el universo me hizo atravesar,
cruzando ríos y mares, tierras extrañas
y altas montañas.
Hasta llegar a Belén.
Un pequeño pueblecito
donde el Niño iba a nacer.
Al abrir sus ojos tiernos
miró a todos con curiosidad,
de su boca la sonrisa
no se quería ausentar.”
“¿Y qué hay de los Reyes Magos,
los que le llevaban regalos?
-dice un pequeña estrellita-
Son mi parte favorita
“Cuando volando me vieron
mi estela siguieron.
Sabiendo que les guiaría al Portal
porque ante Dios se querían postrar”
Año tras año, al llegar la Navidad
con aquella mágica noche vuelvo a soñar.
Pienso en la Virgen y en San José
y en el rostro del Niño que yo alumbré.
ITZIAR VILLAGRÁ – 3º ESO
La venida de la Navidad
Algo nuevo se avecina
la Navidad está llegando
todo el mundo se apresura
a ver qué está pasando.
Las familias unidas
un reencuentro inesperado.
Un regalo que indica
que la Navidad ya ha empezado.
Es Navidad por el día,
es Navidad por la noche
pero solo tú haces la Navidad
si en ella confías de verdad
Así es la Navidad
como una bola de cristal
que una vez que la agitas
no para de brillar.
MARÍA BEUNZA – 2º BACHILLERATO
Navidad
Ella es blanca
como la nieve
y verde,
verde esperanza.
Ella es fría,
y dulce, y cálida;
como la noche oscura,
como la nívea mañana.
Ella es intensa,
como una llama,
como una hoguera,
todo lo arrasa.
Nos llena el alma.
Es alegría,
es ilusión,
es reencuentro,
es un recuerdo,
el recuerdo más hermoso:
Cristo nació por nosotros.
Es una fiesta.
Es Navidad.
Tradicionalmente la Navidad empieza en Eskibel con los concursos literarios, este año también ha sido así. Cada etapa tiene sus propios premios, varían según la edad del alumnado
PREMIOS DE PRIMARIA
- CONCURSO DE LEMAS:
-1º Primaria – Paula Agut
-2º Primaria – Jone Delgado
- CONCURSO DE CUENTOS
– 3º Primaria – Natalia Rodríguez
– 4º Primaria – Laura González
- CONCURSO DE POESÍA
– 6º Primaria – Claudia Nevado
PREMIOS DE SECUNDARIA
Y BACHILLERATO:
- CONCURSO DE POESÍAS
- María Beunza – 2º Bachillerato
- Itziar Villagrá – 3º ESO
- María Ruiz – 2º ESO
- Ana Mancebo – 1º ESO
Enhorabuena a las ganadoras, tanto sus trabajos como el de otras muchas alumnas han sido el reflejo del buen nivel de expresión del colegio.
Aquí os dejo los trabajos premiados:
PREMIOS LITERARIOS PRIMARIA
PRIMER CICLO DE PRIMARIA
Concurso de lemas
• Paula Agut (1º de primaria )
Celebramos el nacimiento de Jesús,
poniendo belenes y un árbol de Navidad.
• June Delgado (2º de primaria)
¡La Navidad es genial!,
igual a vosotros os gusta porque vienen los Reyes Magos y esas cosas.
La Navidad es el 25 de diciembre.
¡No os la perdáis!.
Para mí, la Navidad es especial porque nace el Niño Jesús.
SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
Concurso de cuentos
EL NIÑO Y LA NAVIDAD
Natalia Rodríguez – 3º Primaria
Érase una vez un niño que esperaba muchos regalos.
El día que llegaron los Reyes Magos, le dejaron una notita en el árbol de Navidad. Ponía esto: “Tampoco tienes que pensar solo en los regalos, sino también en el nacimiento del Niño Jesús, porque es lo más importante de la Navidad”.
El niño salió a la terraza, miró al cielo y dijo: “Gracias, Jesús”
LA NOCHE MÁGICA -
Laura González – 4º Primaria
Hace poco estaba en la cama bien agarrada al señor Barri. De repente vi una luz que brillaba a lo lejos. Yo, muerta de curiosidad, fui a investigar. Vi un pequeño pesebre. Un niño en la cuna, hecha de madera y paja. Me acerqué y vi a un bebé precioso. Noté que le gustaba mi osito. El bebé no tenía nada así que le regalé el oso y una sonrisa apareció en su cara. Vinieron tres hombres vestidos con ropas preciosas.
Me di cuenta de que eran Melchor, Gaspar y Baltasar. ¡Estaba con el Niño Jesús! Miré en mi reloj y vi que era tardísimo. Me despedí de todos y volví a casa. Mi madre me llamó.¡Habían venido los Reyes! Abrí un paquete y vi un oso igual que Barry. ¡Fue el mejor día de mi vida!
TERCER CICLO DE PRIMARIA
Concurso de poesías
•Claudia Nevado (5º de primaria)
El secreto de la Navidad
En un sueño estoy metida
del que no quiero despertar.
A la Virgen, San José y al Niño
los veo en el portal.
Se oyen campanas y tambores
¡ Algo grande va a pasar!
Son los Tres Reyes Magos,
que vienen al Niño adorar.
Algo pringoso noto en mi cara.
Es mi perrita Clara
que me ha venido a despertar.
Mi madre está en el salón.
Gritando está:
¡Venga Claudia
que los regalos ya están!
No quiero mamá
Ya sé lo que es
realmente la Navidad.
Es adorar al Niño
que ha nacido en el portal
SECUNDARIA Y BACHILLERATO
ANA MANCEBO –
1º ESO
ADORAR AL NIÑO
María y José
están buscando
un lugar especial
con su asno
para tomarse
un merecido descanso
y tener al Niño
que están esperando.
Ding-dong
aquí no hay sitio.
Ding-dong
largo de aquí.
Tenemos muchos niños
no podéis quedaros aquí.
Nadie les da hospedaje
nadie les deja quedarse
unos ponen excusas
otros ni les escuchan.
Finalmente encuentran
un simple portal
en el que hay un pesebre sin arreglar.
Mientras María descansa
José trabaja
para hacer del pesebre
una bonita cama.
Finalmente el Niño nace
y los Reyes le visitan
cargados de presentes
que le dan con alegría.
Los pastores también van
a ver a ese Niño
tan especial
del que todo el mundo
habla sin parar.
¡Oh, Es precioso!
¡Oh, Qué bonito!
¿Puedo cogerle en brazos?
¿Puedo darle un besito?
Todo el mundo le quiere
todo el mundo le adora
desde el principio
de los tiempos
hasta ahora.
MARÍA RUIZ – 2º ESO
CUENTO DE NAVIDAD
Año tras año al llegar la Navidad
la misma historia he de contar
De cómo fui elegida
para el Portal de Belén adornar:
“Hace mucho tiempo
mientras de noche alumbraba el firmamento,
un coro de ángeles oí cantar.
La dulce melodía el universo me hizo atravesar,
cruzando ríos y mares, tierras extrañas
y altas montañas.
Hasta llegar a Belén.
Un pequeño pueblecito
donde el Niño iba a nacer.
Al abrir sus ojos tiernos
miró a todos con curiosidad,
de su boca la sonrisa
no se quería ausentar.”
“¿Y qué hay de los Reyes Magos,
los que le llevaban regalos?
-dice un pequeña estrellita-
Son mi parte favorita
“Cuando volando me vieron
mi estela siguieron.
Sabiendo que les guiaría al Portal
porque ante Dios se querían postrar”
Año tras año, al llegar la Navidad
con aquella mágica noche vuelvo a soñar.
Pienso en la Virgen y en San José
y en el rostro del Niño que yo alumbré.
ITZIAR VILLAGRÁ – 3º ESO
La venida de la Navidad
Algo nuevo se avecina
la Navidad está llegando
todo el mundo se apresura
a ver qué está pasando.
Las familias unidas
un reencuentro inesperado.
Un regalo que indica
que la Navidad ya ha empezado.
Es Navidad por el día,
es Navidad por la noche
pero solo tú haces la Navidad
si en ella confías de verdad
Así es la Navidad
como una bola de cristal
que una vez que la agitas
no para de brillar.
MARÍA BEUNZA – 2º BACHILLERATO
Navidad
Ella es blanca
como la nieve
y verde,
verde esperanza.
Ella es fría,
y dulce, y cálida;
como la noche oscura,
como la nívea mañana.
Ella es intensa,
como una llama,
como una hoguera,
todo lo arrasa.
Nos llena el alma.
Es alegría,
es ilusión,
es reencuentro,
es un recuerdo,
el recuerdo más hermoso:
Cristo nació por nosotros.
Es una fiesta.
Es Navidad.
jueves, 2 de diciembre de 2010
2º PREMIO GÓNGORA - ANA NAVARRINA
EL VIOLINISTA DE LA ESTACIÓN
Aquella conversación me sorprendió y sigo pensando en ella de vez en cuando, cuando el sueño no aparece y me acompaña la vigilia.
Yo viajaba a Madrid, ciudad de sueños y esperanza para mí, con el corazón en un puño y un maletín con páginas impresas de mi novela. El editor con el que había contactado me había pedido que le entregara el libro en persona, así que yo había comprado un billete de tercera para Madrid y me había subido al tren sin detenerme ni si quiera a hacer las maletas.
Ahora viajaba sólo en aquel tren de madrugada, y mi mente ansiosa deformaba cada segundo hasta convertirlo en un mar de horas. Mi pulso rápido y mi silenciosa hiperactividad me hacían consciente de todo lo que ocurría a mi alrededor: el traqueteo del tren era un terremoto bajo mis pies; las gotas de sudor resbalaban por las sienes de un hombre de traje sentado frente a mí con sorprendente periodicidad: una gota, y otra, y otra…La señora que viajaba con él rascaba el tejido del asiento con sus largas uñas, resquebrajándose el esmalte rojo…casi era capaz de escuchar mis ojos, girando de un lado a otro con gran velocidad. Un tren de sonidos y sensaciones, tren de sueños.
Al llegar a la estación, eché a andar con nerviosismo hacia la salida, atropellando a varias personas por el camino. Sostenía el maletín en mi mano derecha, y pesaba, pesaba con el peso de toda la importancia que tenía, de todas las esperanzas que había puesto en su interior, de todas sus páginas de trabajo y realidad.
Junto a la salida de la estación había un violinista. Estaba de pie y se tambaleaba constantemente de un lado a otro, llevado por los impulsos de su brazo, y sus cejas se arrugaban sobre sus ojos cerrados en un profundo gesto de concentración. Movía el arco sobre el violín con maestría, lo hacía bailar, y la melodía, triste y sórdida, me hizo estremecerme. Había algo de amargo y mísero en su canción que frenó mis pies y sacó a bailar mi corazón en sus tristes brazos Miré a mi alrededor, pero el resto de los viajeros pasaban a mi lado de forma confusa e incoherente, sin detenerse, y poco a poco, la estación se fue vaciando, hasta que solo quedaron unas pocas personas que esperaban al próximo tren demasiado temprano.
Entonces, el violinista dejó de tocar, suspiró y abrió los ojos. Al encontrarme allí, me sonrió con cansancio y se agachó a recoger las pocas monedas de su funda.
- Disculpe – le dije carraspeando – la última canción que ha tocado me ha gustado realmente. ¿Cómo se llama?
El violinista miró hacia mí sorprendido, se levantó, me tendió una mano algo sucia y dijo:
- Encantado, soy Andrés.
Lo miré confuso mientras le estrechaba la mano y me pareció demasiado violento volver a preguntarle por la canción.
- ¿Sobre qué trata su novela? – me dijo entonces con jovialidad. Tenía un acento extraño, pero hablaba un perfecto español, y su voz curtida raspaba como la barba de tres días.
- ¿Cómo ha sabido usted que he escrito una novela?
- Por sus manos. Tiene usted manos de escritor, por haber sujetado mucha pluma y haber tecleado mucho a máquina. Yo tengo manos de violinista, ¿ve usted? De sujetar el arco y darle resina. Y tengo también manos de pobre, de no poder lavarlas.
Hablaba con total tranquilidad y sin dejar de sonreír.
- ¿No toca usted demasiado bien como para estar aquí, enterrado en una estación?
- ¿Me ve usted infeliz? – dijo con sorpresa.
- No, discúlpeme, no quería ofenderle…
- Amigo, yo toco para grandes masas. Toco para todos y para ninguno. Mi música es de paso, toco para gente con prisa que no tiene tiempo para escuchar. Toco para oídos sordos. Pero – miró a su alrededor – me gusta este lugar. Los trenes…los trenes vienen cargados de sueños que alimentan mi música y bailan con ella. Aunque, hasta ahora, nadie me los había traído en un maletín.
Su sonrisa enigmática me confundió aún más que su extraña felicidad. Negué con la cabeza y, pidiendo disculpas, me marché.
No quisieron mi novela.
Volví a la estación con nauseas, sintiendo el estómago al revés, roto y deprimido, sin ver el norte.
- Demasiado realista. Ahora se llevan los finales felices, la fantasía…ya sabe, los vampiros…
Pensé en las bocas que esperaban en casa a que las alimentara y sentí ganas de lanzarme a las vías.
Allí estaba el violinista, esta vez tocando una canción irlandesa, y su alegría me partía el corazón. Me senté a su lado, con la cabeza entre las piernas, y esperé. Cuando terminó de tocar, se sentó a mi lado y comenzó a dar resina a su arco con movimientos lentos, casi caricias, y su sonrisa.
- ¿Cómo puede ser feliz con tan poco? – le dije, desesperado, algo agresivo.
Ante mi sorpresa, se rió, y la risa le salía del fondo del pecho.
- ¿Piensa que tengo poco? – dijo, alegre – tengo más que muchas de las personas que pasan por aquí; tengo felicidad y estoy enamorado de mi vida. En mi opinión, tiene usted que aprender a querer. Porque querer a alguien es quererlo no solo ahora, como lo tiene usted delante, sino en su pasado y en su futuro. En lo bueno y en lo malo. Así que abrace usted su vida, amigo escritor, y quiérala. Ella siempre va a tener algo que ofrecerle. Usted es escritor, y por serlo, usted es sus novelas y sus protagonistas, como yo soy mi música. Aprenda a querer su vida con sus defectos y sus errores. Aprenda a querer.
Subí al tren envuelto en una nube de incertidumbre, acunando mi dolor, y el sonido del violín se fue apagando mientras el tren se alejaba de allí. Las palabras de Andrés, en cambio, siguieron sonando en mi corazón, iluminando la tristeza.
“¿No te das cuenta, escritor? Vivir…es amar”
2º PREMIO GÓNGORA
AUTORA: ANA NAVARRINA
Aquella conversación me sorprendió y sigo pensando en ella de vez en cuando, cuando el sueño no aparece y me acompaña la vigilia.
Yo viajaba a Madrid, ciudad de sueños y esperanza para mí, con el corazón en un puño y un maletín con páginas impresas de mi novela. El editor con el que había contactado me había pedido que le entregara el libro en persona, así que yo había comprado un billete de tercera para Madrid y me había subido al tren sin detenerme ni si quiera a hacer las maletas.
Ahora viajaba sólo en aquel tren de madrugada, y mi mente ansiosa deformaba cada segundo hasta convertirlo en un mar de horas. Mi pulso rápido y mi silenciosa hiperactividad me hacían consciente de todo lo que ocurría a mi alrededor: el traqueteo del tren era un terremoto bajo mis pies; las gotas de sudor resbalaban por las sienes de un hombre de traje sentado frente a mí con sorprendente periodicidad: una gota, y otra, y otra…La señora que viajaba con él rascaba el tejido del asiento con sus largas uñas, resquebrajándose el esmalte rojo…casi era capaz de escuchar mis ojos, girando de un lado a otro con gran velocidad. Un tren de sonidos y sensaciones, tren de sueños.
Al llegar a la estación, eché a andar con nerviosismo hacia la salida, atropellando a varias personas por el camino. Sostenía el maletín en mi mano derecha, y pesaba, pesaba con el peso de toda la importancia que tenía, de todas las esperanzas que había puesto en su interior, de todas sus páginas de trabajo y realidad.
Junto a la salida de la estación había un violinista. Estaba de pie y se tambaleaba constantemente de un lado a otro, llevado por los impulsos de su brazo, y sus cejas se arrugaban sobre sus ojos cerrados en un profundo gesto de concentración. Movía el arco sobre el violín con maestría, lo hacía bailar, y la melodía, triste y sórdida, me hizo estremecerme. Había algo de amargo y mísero en su canción que frenó mis pies y sacó a bailar mi corazón en sus tristes brazos Miré a mi alrededor, pero el resto de los viajeros pasaban a mi lado de forma confusa e incoherente, sin detenerse, y poco a poco, la estación se fue vaciando, hasta que solo quedaron unas pocas personas que esperaban al próximo tren demasiado temprano.
Entonces, el violinista dejó de tocar, suspiró y abrió los ojos. Al encontrarme allí, me sonrió con cansancio y se agachó a recoger las pocas monedas de su funda.
- Disculpe – le dije carraspeando – la última canción que ha tocado me ha gustado realmente. ¿Cómo se llama?
El violinista miró hacia mí sorprendido, se levantó, me tendió una mano algo sucia y dijo:
- Encantado, soy Andrés.
Lo miré confuso mientras le estrechaba la mano y me pareció demasiado violento volver a preguntarle por la canción.
- ¿Sobre qué trata su novela? – me dijo entonces con jovialidad. Tenía un acento extraño, pero hablaba un perfecto español, y su voz curtida raspaba como la barba de tres días.
- ¿Cómo ha sabido usted que he escrito una novela?
- Por sus manos. Tiene usted manos de escritor, por haber sujetado mucha pluma y haber tecleado mucho a máquina. Yo tengo manos de violinista, ¿ve usted? De sujetar el arco y darle resina. Y tengo también manos de pobre, de no poder lavarlas.
Hablaba con total tranquilidad y sin dejar de sonreír.
- ¿No toca usted demasiado bien como para estar aquí, enterrado en una estación?
- ¿Me ve usted infeliz? – dijo con sorpresa.
- No, discúlpeme, no quería ofenderle…
- Amigo, yo toco para grandes masas. Toco para todos y para ninguno. Mi música es de paso, toco para gente con prisa que no tiene tiempo para escuchar. Toco para oídos sordos. Pero – miró a su alrededor – me gusta este lugar. Los trenes…los trenes vienen cargados de sueños que alimentan mi música y bailan con ella. Aunque, hasta ahora, nadie me los había traído en un maletín.
Su sonrisa enigmática me confundió aún más que su extraña felicidad. Negué con la cabeza y, pidiendo disculpas, me marché.
No quisieron mi novela.
Volví a la estación con nauseas, sintiendo el estómago al revés, roto y deprimido, sin ver el norte.
- Demasiado realista. Ahora se llevan los finales felices, la fantasía…ya sabe, los vampiros…
Pensé en las bocas que esperaban en casa a que las alimentara y sentí ganas de lanzarme a las vías.
Allí estaba el violinista, esta vez tocando una canción irlandesa, y su alegría me partía el corazón. Me senté a su lado, con la cabeza entre las piernas, y esperé. Cuando terminó de tocar, se sentó a mi lado y comenzó a dar resina a su arco con movimientos lentos, casi caricias, y su sonrisa.
- ¿Cómo puede ser feliz con tan poco? – le dije, desesperado, algo agresivo.
Ante mi sorpresa, se rió, y la risa le salía del fondo del pecho.
- ¿Piensa que tengo poco? – dijo, alegre – tengo más que muchas de las personas que pasan por aquí; tengo felicidad y estoy enamorado de mi vida. En mi opinión, tiene usted que aprender a querer. Porque querer a alguien es quererlo no solo ahora, como lo tiene usted delante, sino en su pasado y en su futuro. En lo bueno y en lo malo. Así que abrace usted su vida, amigo escritor, y quiérala. Ella siempre va a tener algo que ofrecerle. Usted es escritor, y por serlo, usted es sus novelas y sus protagonistas, como yo soy mi música. Aprenda a querer su vida con sus defectos y sus errores. Aprenda a querer.
Subí al tren envuelto en una nube de incertidumbre, acunando mi dolor, y el sonido del violín se fue apagando mientras el tren se alejaba de allí. Las palabras de Andrés, en cambio, siguieron sonando en mi corazón, iluminando la tristeza.
“¿No te das cuenta, escritor? Vivir…es amar”
2º PREMIO GÓNGORA
AUTORA: ANA NAVARRINA
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